O USO DO PHOTOVOICE NO ENSINO DE CIÊNCIAS: MATÉRIA E ENERGIA AOS OLHOS DOS ALUNOS DO 8º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE FORTALEZA

Resumo

Os temas abordados nas aulas de Ciências frequentemente carecem de conexão com a realidade dos alunos, o que compromete a motivação e o engajamento no processo de aprendizagem. Este estudo teve como objetivo investigar o uso da metodologia Photovoice no ensino de Ciências, com foco nos conceitos de energias alternativas, um dos objetos de conhecimento da unidade temática matéria e energia, em uma turma do 8º ano de uma escola pública de Fortaleza. Para embasar teoricamente a pesquisa, foi realizada uma revisão sistemática de literatura, seguida pela implementação de um estudo de caso que integrou o Photovoice em uma sequência didática adaptada. Essa abordagem permitiu explorar o impacto pedagógico do uso de imagens e da participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A justificativa para esta pesquisa está fundamentada na necessidade de inovação pedagógica, estímulo à criatividade e reflexão dos alunos, relevância social e ambiental do tema, contextualização dos conteúdos científicos e contribuição para a prática docente. A metodologia do Photovoice foi adaptada para uma sequência didática sobre energias alternativas, visando promover o diálogo crítico sobre as realidades dos alunos. Em síntese, este estudo representa uma oportunidade para explorar o potencial do Photovoice no ensino de ciências. Os resultados apontaram que o uso da metodologia do Photovoice contribuiu para uma aprendizagem mais ativa e significativa, com 80,6% dos alunos indicando que a metodologia ajudou na compreensão dos conceitos científicos trabalhados em sala e 19,4% concordando parcialmente. As imagens produzidas pelos estudantes demonstraram uma ampla diversidade de olhares sobre as energias alternativas, revelando tanto interpretações criativas quanto lacunas no entendimento dos conceitos, que foram trabalhadas de forma coletiva nas discussões. Além disso, a análise das imagens possibilitou identificar aspectos do cotidiano dos alunos que, tradicionalmente, não são explorados em aulas de ciências, promovendo uma aprendizagem contextualizada e conectada à realidade local. A introdução do Photovoice também favoreceu o desenvolvimento do protagonismo estudantil ao permitir que os alunos participassem ativamente da construção do conhecimento. A reflexão sobre as imagens capturadas estimulou a criatividade, o pensamento crítico e a capacidade de análise, competências essenciais para o ensino investigativo. O estudo conclui que o Photovoice é uma abordagem pedagógica inovadora, com potencial para transformar a prática docente, tornando o ensino de ciências mais inclusivo, interativo e significativo, oferecendo contribuições valiosas para a prática educativa e futuras pesquisas no ensino de ciências e para o aprimoramento dessas abordagens pedagógicas.